随着信息技术的飞速发展，网络培训逐渐成为教师培训的一种重要形式，特别是在疫情期间，为了避免聚集性交叉感染的风险，几乎所有的培训都改为在线培训，这本来是一件好事，为教师省去了离线培训的痛苦，但也引发了许多其他问题。

为了保证在线培训的质量，许多培训平台都设计了大量的评估和评价规则。例如，学习任务必须在规定的时间内完成，学习视频必须被观看，视频需要在观看视频的过程中不断地被回答，学习日志应该有字数的限制，等等，这些都是详细而详细的，参加培训的教师应该被当作小学生。事实上，这是没有必要的。

培训应该是自愿的，而不是强制性的。学习是教师的生命，在教育教学过程中，需要补的，他们有的最多。所有来自各级各部门的培训，只能是家教，指导，主导者是教师本人。自我学习，自我培训是他们自我完善，自我提高，自我革新的主渠道，牛不喝水强脑袋式的培训是没有必要的。而现在的培训，无论是线上还是线下，大多采用大水漫灌的方式。有的培训机构当然想给老师炖一锅 "菜"，端给老师吃。这是对教师自主权利的漠视或漠视。有的内容老师心里已经熟悉，有的内容严重脱离实际，有的内容营养不多，老师不想看，不想看，应该有理有据，因此，可以不强求，不应该强求。

他说：" 这是没有时间限制的。教师的空闲时间是非常有限的，培训和学习只能利用所有可用的空间，你可以看到多少，你可以学到多少。毕竟，工作是第一位的，学习应该服从于为工作服务的需要。尤其是在开学之初，教师是最繁忙的时期。如果我们增加大量的网上培训，限制他们学习的时间，难道不是一团糟吗？教育是科学，训练是教育的一部分，必须依法办事；教育是艺术，训练也是艺术的一部分，我们必须注意方法和方法，不能硬，随意。

培训不能以考试为导向，考试导向是保证学习质量的一种方式，但不能把所有的学习评价都放在这个 "篮子" 里。毕竟，教师培训和工作分离并不是一回事。他们心中有学生，眼睛里有工作，手里有东西，他们不是懒散的人。此外，培训供应的内容不一定适合参与者。如果他们不想学习，他们必须被迫学习和参加考试。训练的意义是什么？内容好，大家都愿意学习，你还得参加考试吗？退一步说，即使是参与回答问题的教师也可能不是他们自己，而拾取学习现象在基层学校也很普遍。从这个角度看，考试就更没有意义了。设置一些问题，让教师可以自我测试，但不是强制性的。

近年来，培训是教师更多抱怨的话题，根本原因是各级主管部门没有将培训领导下放给基层学校和教师，而是一厢情愿，怎么做呢？